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Projet
éducatif adopté
à
la séance du conseil d’établissement
de
l’école Le Tournesol
en
juin 2008
v
Préambule et démarche
La dernière version
du projet éducatif de l’école Le Tournesol remonte en
2000. Le changement de direction et l’intérêt commun par l’équipe
de l’approche de l’école en santé, ont favorisé le renouvellement
du projet éducatif de l’école.
Après la
lecture du projet éducatif,
du plan de réussite antérieur,
de l’ analyse de la situation réalisée en 2002-2003, de
l’observation des habitudes du milieu et de l’intérêt du personnel
de l’école d’intégrer leurs actions à l’approche de l’école
en santé,le comité de travail s’est donc mis au travail .
Voici les étapes
subséquentes que nous avons
entreprises :
o
De prendre connaissance de
l’approche de l’école en santé
o
De présenter l’analyse du
milieu aux enseignants et aux parents du conseil d’établissement à
la fin de l’année 2005-2006.
o
De faire ressortir les principales
caractéristiques du milieu, de nommer les principes auxquels l’équipe
adhère, de soulever les forces et d’établir les défis à venir.
Cette année, un nouveau comité de
travail a repris le flambeau et a voulu vérifier si les préoccupations
du milieu étaient toujours les mêmes. C’est
pourquoi en février, l’analyse du milieu a été refaite avec la
participation de parents du conseil d’établissement et du comité
appelé pour les circonstances le comité des sages. L’analyse de la
situation est une étape essentielle dans l’élaboration du projet éducatif
et du plan de réussite pour les cinq années à venir.
L’outil utilisé pour l’analyse de la
situation, légèrement modifié depuis 2005, comportait 90 questions réparties
en neuf thèmes. Voici donc
les neuf thèmes :
1-
L’environnement
scolaire pédagogique.
2-
L’environnement
scolaire social.
3-
L’environnement
scolaire physique.
4-
L’école
et les familles des élèves.
5-
L’école
et sa communauté.
6-
Les
orientations et
l’organisation de l’école en promotion de la santé et du bien-être
et en prévention (en attente).
7-
Les
conditions favorables à la santé.
8-
Les
caractéristiques des élèves et de leur état de santé.
9-
La
réussite des élèves.
De cette
analyse, se sont dégagées quatre priorités soit :
L’environnement scolaire social (conflits)
Les conditions favorables à la santé de nos jeunes
(alimentation)
Les caractéristiques des élèves et leur état de
santé
La réussite des élèves
Ainsi notre
projet éducatif reposant sur une approche globale, telle l’approche
de l’école en santé, répond davantage aux besoins exprimés par le
milieu et aux constats soulevés, lors de l’analyse. Cette
approche reposant sur la concertation met en priorité, les différents
facteurs qui influencent l’enfant et qui sont déterminants dans son développement.
Chaque constat
a été regardé à la loupe en tenant compte de sa faisabilité, du
milieu, des besoins des enfants et des adultes dans un souci de dialogue
authentique et en vue d’un
consensus. Ce point était
essentiel pour tous.
Nous souhaitons que ce document fasse
partie de notre planification annuelle, mensuelle, quotidienne et
finalement guide nos choix pédagogiques, d’organisation scolaire et
budgétaires. Le comité souhaite que l’ensemble des personnes concernées
adhère aux différentes valeurs, orientations, objectifs et actions à
entreprendre pour les cinq prochaines années.
Aujourd’hui, nous vous remettons un
projet éducatif qui reflète l’âme de l’école, Le Tournesol, ses
désirs, ses actions, sa réalité et surtout ce que nous sommes. Le
plan de réussite qui en découle sera à la mesure de chacun et tiendra
compte de la formation reçue, des différents volets, instruire,
socialiser et qualifier et des facteurs clés de l’école en santé.
Le plan de réussite poursuivra ses échéances
sur une période de 5 ans, selon les orientations. Cinq
ans, incluant la réalisation et l’évaluation. Ce
projet éducatif sera aussi en lien avec la planification stratégique
de la commission scolaire et du cadre de l’école en santé.
Nous tenons à ajouter que tout ceci
demeure en évolution constante. Par
conséquent, nous ajusterons les objectifs, les échéances et les plans
d’action, afin de tenir compte des obstacles rencontrés sur notre
chemin.
Nous pensons que nous avons intérêt à développer
l’entraide nécessaire entre
nous afin de rencontrer l’atteinte de nos cibles. La
collaboration et l’engagement de chacun face au travail à accomplir
sont essentiels.
Finalement, nous remercions
du fond du cœur, chacun des membres du comité, pour son temps, son
apport personnel et professionnel, son
dynamisme, sa créativité et sa croyance dans les enfants. Il apparaît
opportun de les nommer.
VOICI
LA COMPOSITION DU
COMITÉ DU PROJET ÉDUCATIF 2008-2012 :
Denise Boucher, enseignante 1er
cycle
Marie-France Roy, enseignante 2e
cycle
Gisèle Viau, enseignante 3e
cycle
Gilles Saulnier, enseignant en éducation
physique
Claude-Michel Savard, psychoéducateur
Johanne Guérin, infirmière, CLSC des
patriotes
Diane Trudeau, éducatrice en service de
garde
Guylaine Vachon, organisatrice
communautaires, CSSSRY et CLSC des Patriotes
Diane Joly, directrice
PROJET
ÉDUCATIF
VISION
ET MISSION
«
Un cours devient intéressant dans la mesure où chaque individu risque
sa parole, ne craint pas d’être contredit, mal entendu, de choquer,
de faire rire. Si nous
mentons, si frayer un chemin à ce qui est enfoui en nous nous effraie,
les chances de nous éveiller les uns les autres sont minces -
donnons-nous le droit de balbutier, de bégayer, de dire des sottises,
de faire des erreurs, de rire. »
Philippe
Haeck, « L’école des ponts jaunes »
À
l’école Le Tournesol, tout le personnel vise le développement de façon
qualitative des compétences
personnelles, sociales, académiques et humaines de chacun des enfants,
dans le respect de son unicité et de sa personnalité. Afin
de leur permettre de se réaliser, nous souhaitons offrir aux élèves
un environnement culturel, riche et diversifié.
Nous
souhaitons que chaque enfant se souvienne des moments passés à la
maternelle et au primaire comme un ajout au développement commencé
dans sa famille. Nous
souhaitons qu’à la fin de son cours primaire, il soit en mesure
d’entreprendre une deuxième étape, le secondaire, qui le conduira
vers des horizons qu’il aura choisis. Finalement,
nous souhaitons qu’il retire le maximum de ses apprentissages et
surtout qu’il puisse les utiliser à bon escient.
Il
convient de rappeler que le projet éducatif de l’école repose à
prime abord sur les cadres suivants :
- le
plan stratégique de la commission scolaire;
- les
volets de la mission éducative de l’école proposés dans
la Loi
sur l’instruction publique, instruire, socialiser et qualifier;
- l’approche
de l’école en santé.
Le
projet éducatif et le plan
de réussite qui en découle s’appuient également sur des principes
et des valeurs qui nous apparaissent fondamentaux.
PRINCIPES
©
Les principes sur lesquels reposent nos attitudes, nos
actions et nos paroles sont les suivants :
LA PERSONNE
©
Toutes
les personnes sont essentielles.
©
Chaque
adulte dans notre école se sent responsable des enfants, croit en sa réussite
et en son évolution.
©
C’est
pourquoi, nous favoriserons le développement chez les élèves, d’un
travail de qualité et qu’ils respectent ses engagements au quotidien.
©
C’est
pourquoi, nous stimulerons la curiosité intellectuelle et le goût
d’apprendre par des activités variées, stimulantes dans un climat
d’éducation.
©
L’engagement
actif du jeune est primordial.
LE RESPECT DES DIFFÉRENCES
©
En apprenant.
©
En changeant tout en cherchant à devenir meilleur.
©
En étant une école où nous reconnaissons et acceptons
que l’apprentissage se fasse à des rythmes différents.
©
C’est pourquoi nous développerons des activités de
rehaussement académiques et culturelles et des moyens pour supporter
les enfants en difficulté.
©
Nous voulons être une école où se tromper, recommencer
est naturel et permis.
©
Une
école où les limites sont reconnues, acceptées et dont on tient
compte.
©
C’est
pourquoi, nous appuyons nos actions sur un concept de la réussite
globale, tant éducative, scolaire que sociale.
VALEURS VÉHICULÉES
À
l’école Le Tournesol, voici les valeurs auxquelles nous croyons
©
La
persévérance et l’engagement.
©
La
fierté du travail accompli, la rigueur intellectuelle.
©
La
connaissance de soi.
©
Le
respect de soi, des autres et de l’environnement
©
L’entraide
et l’acceptation des différences.
Afin de réussir notre mission d’éducation,
d’instruction et de socialisation, il est nécessaire de favoriser la
coopération et la collaboration entre nous.
C’est pourquoi, nous proposons une
gestion participative à l’équipe, où chacun est responsable et
impliqué dans un dossier et les rôles et responsabilités définis
clairement. Une structure de
comités et de rencontres a été mise sur pied favorisant les différents
processus de réflexion, de recherche de consensus et de décision
permettant ainsi une adhésion pleine et entière, gage de la réussite.
Comme autre facteur important,
l’implication des parents au développement des compétences de nos
jeunes est essentielle. Leur adhésion aux principes et aux valeurs véhiculées
dans le projet éducatif contribuera assurément à l’atteinte
des objectifs visés auprès de nos jeunes.
ORIENTATIONS ET OBJECTIFS
ORIENTATION 1.
L’école vise à développer chez l’élève les compétences
nécessaires à sa réussite scolaire
Objectif
1. Augmenter
à chaque année, le taux de réussite des compétences liées à la maîtrise
du français.
Objectif
2. Améliorer
le taux de réussite en résolutions de problèmes.
ORIENTATION 2.
L’école
vise à responsabiliser l’élève, face à sa santé psychologique,
physique et sociale
Objectif
1. Adopter
de saines habitudes de vie.
Objectif
2. Apprendre
à vivre des relations saines et harmonieuses appropriées à la vie de
groupe.
ORIENTATION 3.
L’école vise à rendre l’élève responsable de son travail,
de ses attitudes, de ses engagements envers soi et les autres.
Objectif
1. Apprendre
à se connaître (structurer son identité).
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